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小松鼠找花生

2020-02-21发布者:lisi大小:15.05 KB 下载:0

《小松鼠找花生》教学案例 《小松鼠找花生》教学设计一 重庆市渝中区第一实验小学 戴崇洁 教学要求 1、认识“找、生”等 12 个生字,会写“生、里、果”三个字。认识 2 个偏旁“夕” “母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。 三、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点 1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备 1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、 2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学时数 两课时 教学过程 第一教学时 一、趣味揭题 (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字) 花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们 一起来学习第 16 课——《小松鼠找花生》 看到这个课题,你想知道些什么? 二、初读课文,识记生字 1、学生看多媒体动画,教师范读全文。 2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。 三、学习生字 (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字?(指名说 说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法) (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 (三)学习新偏旁“夕”和“母” (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 4、巩固字词 (1)同桌互助,认读课后练习中的词语。 (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示) (三)游戏:开火车找朋友 三、写字指导:“生、里、果” 1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。 2、学生互相交流,怎样写好这三个字? 三、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。 第二课时 一、复习巩固 1、开火车读词卡。 2、听写生字。 二、整体感知,朗读感悟 1、结合插图自由地读全文,标出自然段。 2、思考: 哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内 容?(1-2 自然段写了图 1 的内容,三-5 段写了图 2 的内容) 三、学习 1-2 自然段 (1)自读 1 自然段,说说你知道了些什么? (2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳) 理解“鲜艳” 就是颜色明亮好看。 (三)思维拓展:还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等) (4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。” (5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢? (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。) 点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感叹的语 气,读出儿童的童真童趣。 4、学习三-5 自然段 (1)引读三、4 段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢? (学生读:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?) 结果怎么样?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”) (2)朗读指导:小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样 的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也没看见一个 花生。”) (三)引导置疑:如果你是小松鼠,此时你有什么问题? (电脑出示:“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。) 点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。 (4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里 的。) (5)思维拓展:通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的? (藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯) (对答得正确的学生奖以花生)
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